유아동의 자율성과 상상력을 한껏 살리는 융합예술교육에 대한 이해와 실전 가이드

아이중심 ․ 놀이중심의 예술수업

‘아이중심․놀이중심’의 가치를 강조하는 예술교육 현장 지도서

기존의 ‘교사중심, 결과중심’의 예술교육이 아닌 ‘아이의 주도성과 교사의 창의성’을 끌어내는 교육으로 나아가는 방법을 제시하는 예술교육 지도서. 2020 개정 누리과정의 핵심인 ‘아이중심․놀이중심의 교육’이 지닌 교육철학과 취지를 반영하여, 유아교사와 예술 강사 등 아이들과 함께하는 이들에게 아이의 자율성과 창의성을 이끌어내는 예술교육에 대한 접근법을 알려준다. 교안에 의지해 교사 주도적으로 이끄는 수업이 아닌, 교사와 아이가 함께 상상력을 바탕으로 예술의 힘을 끌어내도록 하는 데 초점을 두고 있다.

이 책에서는 창의적인 예술수업을 위한 요소로 아이 내면의 힘을 믿고 끌어내는 ‘아이중심’ 교육, 아이 스스로 배우는 방법으로서의 ‘놀이중심’ 교육, 그리고 아이의 본능이자 예술의 특성인 ‘창의와 융합’ 교육, 세 가지를 꼽는다. 그리고 이러한 교육의 의미와 교사의 역할 등 예술교사로서 알아야 할 기본 사항들을 짚어주고 예술교육 프로그램을 구성하는 과정과 방법 등 실제로 예술수업에 필요한 점들을 알려주면서 교사와 아이가 함께 상상력 넘치는 예술수업을 만들어가는 길로 안내한다.

다양한 예술교육 현장경험을 바탕으로 한국문화예술교육진흥원과 교육청, 지자체 등에서 예술교육 컨설팅을 해온 저자가 이론과 실전을 모두 습득할 수 있도록 구성하였기에 실제 수업에 유용하면서도 현장성이 풍부한 지침서가 될 것이다.

머리말

추천사

프롤로그

1장. 유아예술교육 이해하기

1. 유아에게 예술은 무엇일까

예술은 본능 그 자체 | 유아기 예술교육의 중요성 | 유아예술교육에 대한 우리나라와 세계의 인식 |

우리나라 교육과정으로 본 예술에 대한 인식

2. 유아예술교육의 특성

예술교육은 예술일까, 교육일까 | 유아예술교육의 자리 | 유아예술교육의 어려움

3. 예술교육을 위한 유아의 성장발달 이해

유아의 신체와 두뇌 영역 발달 | 유아의 자아개념과 정서 영역 발달

2장. 유아동을 위한 예술교육의 세 요소:아이중심, 놀이중심, 창의와 융합

1. 아이중심의 예술교육이란 무엇일까

급변하는 시대에 우리 아이들에게 필요한 교육 | 아이중심 교육의 의미와 사상적 배경 | 아이 스스로 배우고 성장하는 힘을 키우는 교육

2. 놀이중심의 예술교육이란 무엇일까

태초에 놀이가 있었다 | 놀이가 지닌 특별한 가치 | 반드시 지켜주어야 할 유아의 놀 권리

3. 창의성을 높이는 융합예술교육

아이에게는 당연한 사고와 활동으로서의 융합예술교육 | 아이의 창의성을 폭발시키는 융합예술교육의 중요성 |

아이중심·놀이중심에서 시작하는 창의적 융합예술수업

3장. 수업의 질을 높이는 예술교사의 역할

1. 예술교육에서 교사의 역할과 개입

민주적 교사와 모델링 | 유아예술교육에서 교사의 다섯 가지 개입 유형 | 자유자재로 적용하는 개입역할

2. 교사와 아이의 상호작용이 수업의 질을 좌우한다

아이의 마음을 여는 존중의 자세 | 아이와의 대화를 막는 교사의 말 | 아이의 마음을 알아주는 언어, 반영하기

3. 상호작용을 높이는 질문과 칭찬

폐쇄적 질문과 개방적 질문 | 은유적인 질문을 통한 창의적 상호작용 | 아이의 동기와 행복을 높이는 효과적인 칭찬

4. 예술교사를 위한 창의적 사고 훈련

창의적 수업을 위해 아이에게 필요한 세 가지 요소 | 창의적 수업을 위해 교사에게 필요한 세 가지 요소 | 창의적 사고기법과 훈련

4장. 아이의 창의성을 살리는 예술수업 실전 가이드

1. 아이의 상상력을 키우는 교실 안과 밖 환경 만들기

작은 교실을 환상의 장소로 | 새로운 공간, 새로운 자극 | 안전과 집중을 도와주는 예술수업의 환경과 도구

2. 아이 같은 상상력이 수업 내용을 결정 짓는다

아이 같은 상상력으로 만드는 아이중심의 수업 | 아이 같은 상상력이 안겨주는 놀라운 변화

3. 아이 같은 상상력으로 만드는 예술수업

교사중심 수업계획의 한계 | 아이 같은 상상력으로 만드는 예술활동 | 계획한 교사는 당황하고 상상한 교사는 즐긴다

4. 예술수업을 위한 몇 가지 실전 지침

아이중심·놀이중심 수업에서도 주제가 필요한가 | 예술수업도 수업계획안이 필요할까 | 수업시간은 얼마나, 어떻게 구성할 것인가 | 예술 감상자료는 꼭 필요할까, 필요하다면 어떠한 것을 쓸까 | 교사와 예술가의 소통은 왜 중요할까 | 유아예술수업은 무조건 신나고 빈틈이 없어야 할까

5. 직접 만들어보는 유아예술교육 프로그램

씨줄과 날줄처럼 엮는 예술수업 구성과정 | 예술교육 프로그램 구성 실습

5장. 더 나은 예술교육을 위한 점검

1. 예술수업에서의 평가:점검과 성장을 위하여

유아예술교육에서 평가의 특수성 | 아이와 교사에 대한 점검과 성장으로서의 평가 | 더 나은 예술수업을 위한 자가 점검

2. 아이중심․놀이중심 예술수업에 대한 오해와 불안

나 혼자 노력한다고 교육이 변화할까요? | 아이중심·놀이중심 예술수업에 대한 불안과 오해 넘어서기

3. 교실의 변화를 이끄는 교사 내면의 힘 키우기

가르칠 수 있는 용기는 나 자신에게로 달려가는 용기 | 내적 성장과 창의성을 방해하는 요소 이겨내기 |

예술교사의 내적 성장을 위한 확언

에필로그

주